來源：交匯點新聞客戶端

在“雙減”新政下南京幼兒高等師范學校，青少年的陽剛教育越來越成為一個社會話題。如何培養(yǎng)青少年的“陽剛之氣”南京幼兒高等師范學校？很多專家認為須從娃娃抓起，給幼兒教育輸入更多的力量、堅毅與勇氣。但如何當好一名男幼師，怎樣去面對幼兒教育中的偏見與挑戰(zhàn)？本期《人文周刊》走近了江蘇多位一線男幼師，聽聽他們?nèi)绾巫龊眯∨笥褌兊摹按笙壬薄?/p>

減“糖”加“鹽”也是教育的藝術(shù)

男生能做好幼師嗎？男幼師做久了，是不是會變得“娘”？和女幼師待久了，會不會像她們一樣“可可愛愛”？

韓宗友哭笑不得。當初高考報志愿時，因為是藝術(shù)特長生，想去大城市發(fā)展，又喜歡孩子，他沒太多想，就報了常州工學院學前教育專業(yè)，畢業(yè)后進入常州市新北區(qū)圣瑪麗世貿(mào)幼兒園。真正成了幼師后，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實其實很“骨感”：承受異樣的目光不說，如今現(xiàn)代化的學前教育也遠非“帶孩子玩玩”那么簡單。

韓宗友

遵循《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，圍繞語言、社會、健康、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域搭建課程體系，如根據(jù)節(jié)氣制定特色課程，培養(yǎng)社交禮儀，做科學實驗，教畫畫和手工，組織各種能激發(fā)孩子興趣的有益活動——學前教育豐富龐雜到幾乎無所不包。韓宗友嚇了一跳，趕緊回頭撿起大學時學的心理學、教育學、學前教育學，才發(fā)現(xiàn)這些“高大上”的知識已是現(xiàn)代幼師的必備素養(yǎng)。

“我太難了！”被“神獸”召喚出“三頭六臂”的韓宗友忍不住喊累，但這反倒激起了他證明自己的念頭。

漸漸他發(fā)現(xiàn)，男幼師可以走出一條與女同事“錯位發(fā)展”的道路。

一是做“直男”，“直”是“直接”和“理直”。幼兒園里女老師多，語氣溫柔、親和力強是她們的優(yōu)勢，但如果只有“姐姐”“阿姨”，孩子容易變得嬌氣和任性。韓宗友的做法是減“糖”加“鹽”——如果小朋友做錯了事，他習慣更直接地，有理有據(jù)地，指出他們的錯誤，敦促他們快快改正。

體育項目幾乎是為了男幼師“彎道超車”而存在。打籃球、踢足球、翻單杠，沒有任何難度。為了進一步激起孩子對體育的興趣，韓宗友甚至示范爬樹！只見韓老師手腳并用，一溜煙爬到了樹頂，動作不算優(yōu)美，勝在嫻熟矯健?！袄蠋熌闾珟浟?！”小“粉絲”們圍攏在樹下，拍著手歡呼。

男幼師還必須是細心的“暖男”。只要帶剛?cè)雸@的小班，韓宗友堅持和那些因“分離焦慮”而哭鬧崩潰的孩子及其父母保持溝通。成長總會經(jīng)歷蛻殼的陣痛，重要的是老師一直都“在”。

小朋友一本正經(jīng)告訴家長：“比起爸爸我更喜歡韓老師，因為韓老師會陪我們玩，教我們很多東西，爸爸只會玩手機。”

家長又好笑又慚愧，韓老師卻甜到窩心。這些萌言萌語讓他不再懷疑當初的選擇——對寶貝們來說，他是老師，是哥哥，也是嚴父和慈母，這些復雜多元的角色，組成了一位優(yōu)秀男幼師不可替代的價值。

“其實，對處于入園適應(yīng)期的孩子來說，親切的女老師更有優(yōu)勢；等孩子適應(yīng)了新環(huán)境，進入到展示自我、健康成長的階段時，陽光自信的男老師更容易幫孩子樹立起對理想中‘我’的想象?！表n宗友摸出了一套規(guī)律，“實際上，男女幼師的存在是互補的。在發(fā)揮性別優(yōu)勢的前提下，女幼師不妨更‘剛’一些，男幼師可以更‘暖’一點。”

徐再佑

一直都“在”，但必要時懂得“放手”，同為圣瑪麗世貿(mào)幼兒園老師的徐再佑，也找到了“男人帶娃”的獨門秘笈。

有一年，幼兒園里安裝了新的游樂項目：一座搖搖晃晃的獨木橋。孩子們?nèi)计鸷闷?，躍躍欲試，可又不敢——要是摔下去一定會很痛。

徐再佑鼓勵孩子們試試?！袄蠋熌隳芊鲋覇幔俊庇心懽哟蟮暮⒆訄竺麌L試，得到了肯定的答復，孩子放心地張開雙臂，像搖頭擺尾的小鴨子，歪歪扭扭地上了橋。在孩子走得最穩(wěn)當?shù)囊欢?，徐再佑悄悄收回了手?/p>

“哇，我自己走過了獨木橋！”

“我就說你能做到的，你看你是不是很厲害？”

其他小朋友頓時有了勇氣，在老師隱蔽的保護下，一個個順利過了橋?？粗@一幕，徐再佑心里一動：成長哪能沒有困難，老師不就是孩子的拐杖和擺渡人么？

帶著孩子在生活中學習，是幼師最重要的職能。

1997年出生的耿金牛，圣瑪麗“幼師男團”里年紀最小的老師。一天，他正在班里給孩子上課，突然“天降難題”：一只小鳥“撲通”一聲，撞上了教室的玻璃窗。

耿金牛

孩子們趕緊跑出去看，發(fā)現(xiàn)小鳥奄奄一息。門衛(wèi)鄭爺爺告訴孩子們，小鳥已經(jīng)救不活了。沉默中，一個清脆的童音響起：“我們給小鳥舉辦葬禮吧！”

好主意！耿金牛第一個贊成。趁著午飯后散步的時間，他帶著孩子們找了片空地，拿鏟子挖了坑，給小鳥舉行了簡樸的葬禮。還有細心的女生采了小花，放在鳥兒的墳冢上。

“如果你來生再做小鳥，可千萬要注意安全，不要再撞到玻璃上啦。”

“小鳥一定是東張西望才會出意外的，我們可不能學小鳥，過馬路的時候一定要小心！”

借著鳥兒的悲劇，耿金牛給孩子們上了一堂“生命教育”課。大自然有死亡、有離別，人也如此，我們除了要好好對待大自然的生命，也要保護好自己的生命。臺下，孩子們憂傷的目光，漸漸明亮了起來……

九零后男孩，自己都還是“慣寶寶”，為什么愿意當幼師？

這樣的疑問，“男團”成員不知聽到過多少次。每到這時，耿金牛總?cè)滩蛔∠肫鹱约旱耐?。久遠卻清晰的記憶里，一位媽媽般溫柔的阿姨正耐心地安撫著大哭大鬧的自己……

原來，一名好的幼師有巨大的“超能力”，能讓人一輩子記住那份無私的愛，并把它傳承和播撒下去。幼師不分男女，因為童心和愛心不論性別，只要身懷這兩樣法寶，男幼師一樣擁有最柔軟最強大的能量。

“爸爸”是種治愈

工作日每天早上7點40前，陳昭成必定會準時到達幼兒園。和班上30位小朋友一起運動、談話、唱歌、游戲……這位小朋友們的“大朋友”，是一位26歲有著6年教齡的男幼師。

2015年，江蘇首批免費幼兒師范男生畢業(yè)進入工作崗位，淮安市天津路幼兒園也迎來了第一位男幼師，他便是陳昭成。目前園內(nèi)60余位教師中，其中有5位男幼師。

陳昭成認為，在幼兒園，男老師和女老師能形成很好的互補?！霸谄匠＝虒W使用的多媒體信息技術(shù)方面，可能我們上學的時候會多學一些，更感興趣，研究得多一些，所以老師們有問題都會來找我?！蹦壳皳涡“鄬W年教研組長的他，還是整個片區(qū)幼兒園信息技術(shù)2.0工程的負責人。作為幼兒園管理者，在園長刁玉萍看來，女老師和男老師思維方式有很多不一樣的地方，對此陳昭成很認同，“女老師可能更側(cè)重感性教育，而我們可能更側(cè)重理性教育”。他記得去年幼兒園進行制作風箏小組活動時，女老師們傾向教小朋友如何配色做出美觀的風箏，而他則傾向教小朋友們?nèi)绾渭軜?gòu)能讓風箏飛得更高，告訴孩子們?yōu)槭裁催@么做，潛移默化地傳遞給他們一些科學知識。

陳昭成

遇到男幼師，對小朋友和家長而言，也是一種不尋常的“驚喜”。在體育教學中，陳昭成和其他男老師會教給孩子們籃球、足球等女老師可能不擅長的運動技巧，“無論是男生還是女生，都很喜歡，而且男老師可能還會設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的活動，鼓勵孩子們試一試?！彼嬖V記者，自己曾在運動時間，將幾個椅子疊成一人高，在做好安全防護的前提下，讓孩子們從椅子上以不同方式跳到下面墊子上，“跳完孩子們都感覺很刺激，紛紛要求再來一次。”他希望通過這個練習，讓孩子們逐漸變得更勇敢、更堅強。園長刁玉萍也說，男幼師的加盟，讓幼兒教育多了一點剛健精神。

“每個工作都有壓力，但是我和孩子們可以相互慰藉?！比ツ?，陳昭成第一次嘗試帶小班，“看到孩子來了，我喜歡把孩子抱起來，舉得很高，孩子也很高興。女老師力氣不夠，就很難完成這個動作了?！?年來，他從初出茅廬的手忙腳亂，到如今成為男幼師的“師傅”，在成長過程中，他也逐漸品味到這份職業(yè)帶給自己的幸福和治愈感?！扒懊鎺啄晡叶紟е邪嗪痛蟀嗟暮⒆樱幸淮我粋€孩子叫我‘爸爸’，還有一次一個孩子的媽媽給我發(fā)信息，說很感謝我，孩子父親在家?guī)Ш⒆拥臅r間很少，我們男老師的存在，也一定程度上彌補了孩子教育中父親缺位的遺憾，我覺得這都是從心里面對我們男幼師的認可。”小朋友的一句話、一個抱抱、一張笑臉……他們和孩子互相見證著彼此的成長。

提起當年初中畢業(yè)后選擇報考南京幼兒高等師范學校，陳昭成說當時并沒有想很多，“剛好遇到江蘇省第一年推出首批免費幼兒師范男生培養(yǎng)計劃，畢業(yè)后有事業(yè)單位編制，班主任老師給我們通報政策后，我就決定報名了，男幼師也是教師嘛”。他回憶，當年全校有80位男幼師師范生，全省有300位，在經(jīng)過4年的學習和1年的在崗實習后，如今大家在各自的幼兒園“齊頭并進”，不少都成為了園里的教研組長甚至干部。

陳昭成

走出幼兒園，大家對男幼師怎么看？“當年我考幼師專業(yè)的時候，家里親戚們都不看好，說男生為什么要去幼兒園當老師？近幾年周圍人的觀念也慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們看到我和整個行業(yè)的發(fā)展，對我們的職業(yè)開始認可。”陳昭成記得，當江蘇出臺首批免費幼兒師范男生培養(yǎng)計劃時，一些媒體曾經(jīng)用“男阿姨”來稱呼，而如今“男幼師”早已不再是生僻詞。

作為幼兒園的“少數(shù)群體”，陳昭成和另外幾位更為年輕的男老師組成了一個“隊伍”，大家相互學習、交流，新幼師難免會遇到些難題，他也會傳授經(jīng)驗、進行疏導。而這支“隊伍”也成了幼兒園老師中的“氣氛組”。刁玉萍提到，每年新年聯(lián)歡會上，男幼師們會一起上臺表演一個節(jié)目，是園里的“搞笑擔當”?！拔覀兒团蠋焸兿嗵幍枚己芎茫覀兡猩愿窨赡鼙容^愛開玩笑，不過大家還是會相互幫助，不會讓哪位老師感到孤單。”陳昭成說。

希望成為“研究型”幼師

滾鐵環(huán)、踩高蹺、安吉梯……1月19日上午8點，鹽城射陽縣海通鎮(zhèn)實驗幼兒園的操場上，一個高高瘦瘦的帥小伙正帶著小朋友們一起做游戲。

他叫費文成，今年25歲，射陽縣海通鎮(zhèn)實驗幼兒園的一名幼兒老師，也是鹽城市首屆定向培養(yǎng)的男幼師，今年是他工作的第四個年頭。

長期以來，幼兒教育幾乎是女性的天下。費文成所在的幼兒園，有3名男幼師，近30名女幼師，1:10的比例雖仍然比較夸張，但相較于前幾年，已是巨大的進步。

作為園里極少數(shù)的男教師，費文成既是全園的體力擔當，也是孩子們眼里無所不能的“游戲王”。“他們喜歡被我高高舉起，會偷偷送給我巧克力，還會和我分享小秘密……”說起孩子們，這位大男孩眉梢?guī)е[隱的笑意。

性別差異決定了男幼師在教學方式、思維方式上，和女幼師有所不同，費文成說，女老師一般比較的感性，男幼師更擅長理性思考。

當孩子之間發(fā)生矛盾時，很多女老師的第一反應(yīng)，是撫慰孩子的情緒，但他更在乎情緒產(chǎn)生的原因，以及事情的本質(zhì)。

當初奔著“事業(yè)編制”，懵懵懂懂的他撞入幼師行業(yè)，但工作之后，費文成發(fā)現(xiàn)，幼兒園里，很多問題都值得研究。

在班級活動中如何指導邊緣性學生？如何在運動中培養(yǎng)孩子的團隊合作精神？如何破解高需求寶寶上幼兒園的分離焦慮？內(nèi)向慢熱型的孩子如何度過漫長的適園期？

與社會潛意識里認為“兒童需要盡快被規(guī)訓進入成人軌道”不同，費文成認為，童年，不僅僅是為成年做準備，其本身就是有意義的存在。

他主張落實兒童中心理念，以“兒童視角”和孩子們相處，“兒童是有能力的個體，他們在獲取經(jīng)驗的過程中，建構(gòu)起自己對世界的認知，他們的感受和想法是值得被尊重和欣賞的?！?/p>

無論游戲還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，費文成都會優(yōu)先考慮這些四五歲娃娃的想法，給他們充分的發(fā)揮空間。

中班孩子，道德感很強，喜歡告狀，上課或者做游戲的時候，不時有孩子舉手打小報告，“面對這些情況，不能置之不理，也不能去批評另一個孩子?！辟M文成在教室里專門辟出一個“報告”版塊，這個版塊上，每個孩子都有專屬的“本子”，他鼓勵孩子把報告的事情畫到本子里。如果有明顯矛盾，費文成會仔細了解情況，請孩子們一起參與討論，找到解決問題的方案。如果是一些雞毛蒜皮的小事，孩子們在畫“報告”的過程中，隨著情緒漸漸平復，也會對自己的行為進行反思。

上大班的孩子，抽象思維開始萌芽，個性也初具雛形，費文成引導孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。幼兒園主張“課程游戲化”，根據(jù)孩子的特點，將課程滲透到游戲各環(huán)節(jié)，費文成經(jīng)常請孩子們一起設(shè)計游戲。

遇到團隊作業(yè)，費文成讓孩子們自由組合，再根據(jù)“能力互補”、“個性互補”的原則進行微調(diào)，這樣保證每個小組中的孩子們，既能建立良好的友誼，也能在能力和個性方面相互借鑒。

學前教育，在中國教育行業(yè)的發(fā)展有很大空間，對男教師的需求尤其迫切，但在費文成看來，男幼師在職場上面臨的挑戰(zhàn)不小。

在刻板印象中，男幼師被叫做“男阿姨”、“男保姆”，有點“沒出息”。剛工作的時候，社會偏見常常壓得費文成喘不過氣來，有時不太好意思對外提起自己的工作。

收入低，也讓他“抬不起頭”，鹽城普通幼兒園老師，月薪加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼，在5000元左右，如果沒有家里的支持，買房結(jié)婚實在夠嗆。

費文成還記得，自己剛開始相親時，常因為“工作不體面，工資低”不被看好，這些年，也有些同學迫于壓力轉(zhuǎn)行。

這種不適感在和孩子們相處中慢慢消融，“工作的第一個月，5歲的小男孩帶給他一幅肖像畫；初試烘焙的小姑娘會分享給他親手做的餅干；有孩子回家后仍不停念叨‘成哥’，越來越多的家長希望孩子放在他的班級......”

這些信任讓費文成漸漸有了職業(yè)認同感，“就像一個家庭，不僅要有媽媽，也需要爸爸這個角色，在幼兒園里也是相同的道理?！辟M文成越發(fā)覺得，幫助孩子們走好人生第一步，這本身就充滿了意義。

學前教育行業(yè)的天花板比較低，但費文成有明確的職業(yè)規(guī)劃：希望開展更多科研課題，讓“研究型幼師”成為他的新名片。

前幾年，他通過了南京師范大學學前教育專業(yè)的成人自考，今年，他參加江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學基本功大賽（學前教育），獲得一等獎。他希望，未來自己能研發(fā)出一套男幼師特有的教學模式，期待更多人加入到這支隊伍中，讓男幼師不再是“少數(shù)派”。

新華日報·交匯點記者 馮圓芳 姚依依 周嫻

圖片由受訪者提供

專家鏈接：

男幼師，成就教育力量和美好期待

文/徐志國

幼兒園男教師不是時尚的代名詞，他們充盈著學前教育的獨有的底色：剛強、勇敢、韌性和理性等。男性幼兒教師出現(xiàn)的價值不是讓社會“熱評”、讓大眾“欣賞”，而是去實現(xiàn)角色本有的教育功能，這種功能是站在幼兒和諧健康成長的角度思考的，即支持幼兒有完整的教育生活，推動幼兒可以更好的發(fā)展。

幼兒園男性教師的培養(yǎng)、引進以及后續(xù)的發(fā)展一直是學前教育領(lǐng)域重點聚焦的課題之一。前期受工資待遇、社會偏見等諸多因素影響，男性幼師一直是“稀缺資源”，隨著社會發(fā)展、教育理念的不斷革新，大家普遍認識到學前教育階段是幼兒個體性格秉性以及多元品質(zhì)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而男性幼師對于幼兒諸多方面的健康發(fā)展具有一定的優(yōu)勢。故而，近年來社會對幼兒園男性幼師的呼聲越來越高，各級政府層面的相關(guān)提案及教育部門的關(guān)注力度也逐步加強，期待加強男性幼師的培養(yǎng)，能給學前兒童的成長帶來“陽剛之氣”。

2010年江蘇首開先河，在全國率先試點五年制師范學前教育專業(yè)免費師范男生培養(yǎng)工作。省、市各級教育、人社等多部門立足幼兒的健康成長以及學前教育的高質(zhì)量發(fā)展，聯(lián)合支持幼兒園男性幼師的培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)的過程中不斷完善配套政策，建立跟蹤培養(yǎng)機制，提前謀劃就業(yè)安排，確保男性幼師畢業(yè)后下得去、留得住、干得好。多年來，通過多方合力，免費師范男幼師培養(yǎng)已成為江蘇學前教育發(fā)展的突出優(yōu)勢之一，男性幼師在全省學前教育教師隊伍的占比也從2014年不足1%到了當下已逾3%，同時很多已經(jīng)成為領(lǐng)域?qū)＜乙约案黝悕徫粌?yōu)秀的管理者，給地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展帶來了不一樣的精彩。

男幼師能否留得住，如何發(fā)展好并且發(fā)揮他們的價值是不可回避的現(xiàn)實問題。近年來，男幼師流失現(xiàn)象嚴重，江蘇諸多地區(qū)教育行政部門和部分幼兒園在男幼師職后培養(yǎng)方面形成了一些比較好的舉措，通過“兩手齊抓”的方式確保他們留得住、用的好。一方面，通過投放編制、提高工資水平等措施，做好男性幼師穩(wěn)定發(fā)展的“后勤保障”；另一方面，創(chuàng)造更多的成長機會和發(fā)展舞臺，鼓勵和引導他們走向“一專多能”，在日常保教工作中積極發(fā)揮他們的專長和優(yōu)勢，進而不斷提升他們在幼兒園工作中價值感。

期待有更多男性能走進幼教的田野，用專業(yè)的特質(zhì)撐起學前兒童發(fā)展的“半邊天”。

（作者系常州市高新區(qū)幼教教研員，從事幼教工作20年）

編輯: 姚依依

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