學(xué)校基本情況

武漢機電工程學(xué)校1954年建校武漢機電工程學(xué)校，是國家改革發(fā)展示范學(xué)校、國家級重點中等專業(yè)學(xué)校、國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國機械行業(yè)骨干職業(yè)院校、全國機械行指委機電類專指委主任委員單位。學(xué)校始終以提升內(nèi)涵質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)武漢機電工程學(xué)校，通過完善制度流程機制建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

信息化建設(shè)方針

學(xué)校將信息化建設(shè)作為提升辦學(xué)實力的重要戰(zhàn)略，制定并實施“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”行動計劃，納入學(xué)校“十三五”規(guī)劃，推進(jìn)教學(xué)信息化管理。學(xué)校堅持以教學(xué)質(zhì)量提升為核心，緊緊圍繞診斷與改進(jìn)方案，加強信息化建設(shè)與應(yīng)用，為診改提供數(shù)據(jù)支撐。

學(xué)校依托依能智慧校園平臺，基本實現(xiàn)了行政辦公、招生就業(yè)、教務(wù)管理、課程教學(xué)等工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化，建立常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量檢測、分析和預(yù)警機制，形成“管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)”三位一體、同步發(fā)展的信息化管理體系，給學(xué)校管理和教學(xué)帶來的改觀尤為顯著，在全省乃至全國形成示范和帶動作用。

主要做法

推進(jìn)辦公無紙化，提高辦公效率

依托信息化辦公系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的管理和教學(xué)需求，將企業(yè)級的效率工具如工作任務(wù)、協(xié)作項目、信息化看板、出差管理、流程管理、即時通信等植入到學(xué)校應(yīng)用，支撐學(xué)校日常管理和業(yè)務(wù)工作，極大提升全員工作效率和管理水平。教師可在線發(fā)起流程，無需再奔波于各部門獲取審批武漢機電工程學(xué)校；領(lǐng)導(dǎo)可在手機App、Web平臺上隨時隨地辦公，實現(xiàn)流程快速審批，加速業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)，高效管理工作武漢機電工程學(xué)校；寒暑假放假事項、黨委會議紀(jì)要、招生工作方案、教職工聯(lián)誼活動等各類通知消息實時同步，信息傳達(dá)方便快捷。無紙化辦公，使得各種審批手續(xù)變得簡單、快捷、規(guī)范且方便提取歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

月周工作計劃

融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教務(wù)教學(xué)

高效教務(wù)管理。通過教務(wù)信息的共享協(xié)同，提高教務(wù)管理工作效率，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理、高效的排課調(diào)課管理、教學(xué)常規(guī)管理、評教管理、成績與技能鑒定管理、學(xué)籍管理、教材管理，教師課程安排、臨時調(diào)換課、課前點到都可以通過“YN智慧校園”App快速便捷地實現(xiàn)。

創(chuàng)新日常教學(xué)管理。督導(dǎo)、教務(wù)、教學(xué)部堅持課堂教學(xué)巡查、推門聽課和評課制度，及時在平臺填報工作數(shù)據(jù)、發(fā)布協(xié)同辦公流程。通過App，學(xué)生信息員對教師教學(xué)過程十一個指標(biāo)進(jìn)行評價，其他學(xué)生隨時在線反映教學(xué)問題。

課程資源管理。學(xué)校突破以往教學(xué)模式，改革教學(xué)模式、手段與方法，采用統(tǒng)一的教學(xué)資源管理平臺，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

課堂考勤情況

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，打造安全和諧校園

智慧德育。通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校信息流，實現(xiàn)學(xué)生管理的科學(xué)化、自動化、精細(xì)化，提高管理效率，降低管理成本。班主任可集中查看或維護(hù)學(xué)生德育、請假、期末通知書、獎懲、宿舍、成績等信息，實現(xiàn)對學(xué)生的行為和安全進(jìn)行規(guī)范化管理。學(xué)校通過智慧校園平臺建成了便捷的全員德育途徑，學(xué)生會在各類檢查的現(xiàn)場可以使用“YN智慧校園”App，直接對班級、學(xué)生個人進(jìn)行德育學(xué)分的獎勵或扣除。

智慧門禁。學(xué)校建成了“人臉識別系統(tǒng)”，師生進(jìn)出校園通過系統(tǒng)識別人臉自動放行，大大提升了門衛(wèi)的工作效率，提高了校園安全。學(xué)生請假后，班主任老師通過系統(tǒng)確認(rèn)請假，并傳達(dá)到校園門衛(wèi)室，由門衛(wèi)完成審核，并負(fù)責(zé)為學(xué)生放行，杜絕了一些假請假現(xiàn)象。

學(xué)生請假無紙化

學(xué)生請假監(jiān)控

實時數(shù)據(jù)采集分析，建設(shè)管理數(shù)據(jù)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)

智慧校園平臺的大數(shù)據(jù)通過信息化看板直觀展示，實時呈現(xiàn)學(xué)校管理信息，方便學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時掌握全面的學(xué)校管理現(xiàn)狀和必要的動態(tài)數(shù)據(jù)，為各項決策工作提供有力支撐。

建立應(yīng)用行為監(jiān)控系統(tǒng)，實時分析教師課前在線教學(xué)設(shè)計、課中在線考試及活動評價、課后相關(guān)記載數(shù)據(jù)，人臉識別系統(tǒng)自動抓取教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)，實時捕捉學(xué)生出勤、專注度和表情等數(shù)據(jù)，以短信、消息和看板等形式推送異常數(shù)據(jù)預(yù)警信息，完成在線行為管理。

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺

應(yīng)用成效

管理機制卓有成效

學(xué)校堅持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強?！睉?zhàn)略，實施全面質(zhì)量管理，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，2016年被教育部確定為全國中職教學(xué)診改試點學(xué)校，2017年入選湖北省教學(xué)診改樣本學(xué)校、武漢市教學(xué)診改牽頭學(xué)校。建成全國職業(yè)院校裝備制造類專業(yè)示范點1個、國家級教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目重點建設(shè)專業(yè)3個、湖北省特色專業(yè)2個、湖北省品牌專業(yè)2個。

行政管理效能提升

學(xué)校大量辦公流程的使用，基本實現(xiàn)了無紙化辦公，節(jié)約了大量資源，提升了學(xué)校管理效率，為學(xué)校決策提供可靠依據(jù)。

信息化辦公手段的使用，數(shù)據(jù)更加客觀、真實、準(zhǔn)確，令人信服，促進(jìn)了學(xué)校從人管人向制度管理人的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了校園公平和諧，增加了師生的獲得感。

教學(xué)質(zhì)量提高，教師教學(xué)評價科學(xué)化

信息化教學(xué)設(shè)備和課程資源的建設(shè)，為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富了教師的教學(xué)手段、方法和內(nèi)容，實現(xiàn)了課堂的有趣、有效、有用，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

通過信息化環(huán)境中過程數(shù)據(jù)的采集和分析，真實、及時、準(zhǔn)確的反映教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量，能更加客觀公正地對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)做出更科學(xué)的評價。

學(xué)生管理規(guī)范化

信息化管理手段的運用，提高了管理信息的真實性、可靠性、準(zhǔn)確性、及時性，方便各個相關(guān)人員及時了解相關(guān)信息，為決策提供依據(jù)。

學(xué)生對客觀真實數(shù)據(jù)的評價更加認(rèn)同，更加重視日常行為的規(guī)范，從只重結(jié)果向過程和結(jié)果并重的方向轉(zhuǎn)變，真正的提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

帶動教師綜合型教學(xué)能力全面提升

三年來，教師信息化能力大幅提升，獲得全國中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽一等獎3人，二等獎1人，在省市教學(xué)信息化大賽中獲一等獎25人次。

理論研究成果豐碩：承擔(dān)國家、省、市規(guī)劃課題研究共14項，其中國家級課題2個、省市級重點課題4個、一般課題3個、個人課題5個，已經(jīng)結(jié)題11項，并多次獲得省級教學(xué)成果一等獎、省級優(yōu)秀案例評比一等獎。

助推區(qū)域及全國輻射效應(yīng)整體增強

先進(jìn)的質(zhì)量管理意識以及智慧校園平臺在教學(xué)管理工作中的對接和引入，使學(xué)校的教學(xué)診改工作作為典型案例多次在全國專題培訓(xùn)會上做分享，吸引眾多同行院校交流學(xué)習(xí)，為全國中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造了可借鑒的實踐經(jīng)驗，帶來顯著的社會效應(yīng)。