深圳幼兒師范學院新課程標準對幼兒老師的規(guī)定

我國教育部為搭建合乎實質(zhì)教育的課程設置，大力實行根底教育課程轉型，施行了包括幼兒教育的《根底教育課程轉型考試大綱（實施）》。期間強調(diào)幼兒園要堅持不懈保教結合的規(guī)則，老師在教育全過程中應當留意解決好與學生的關聯(lián)，教育引導學生，重視一同發(fā)展趨勢。在剖析解決課程內(nèi)容時要在意不一樣學生的學習培訓要求，構建更有意義的教育情況，正確引導學生單獨、獨立、積極主動的學習培訓，重視學生，使每一個學生都能獲得充足的發(fā)展趨勢。幼兒園環(huán)節(jié)是全部教育階段的根底，而且幼兒園教育更應當為幼兒的終生進步打下較好的根底。

教育主題活動的機構與執(zhí)行是幼兒老師充分運用創(chuàng)造發(fā)明性的全過程，在課程內(nèi)容組織實施層面，老師要變?yōu)橛變簩W習培訓與在生活上的引領者。幼兒園教育活動主題既要接近幼兒的日常生活，合乎幼兒的具體工作經(jīng)驗，又要有利于幼兒擴展，反映出課程內(nèi)容的時代感和挑戰(zhàn)性。新課改理念對幼兒老師教育層面提到的要求詳盡包含下面一些層面。

1,明確責任，搞好教育的“開場詞”。興趣愛好是最好的老師，有有趣的課堂氛圍和學習環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造發(fā)明一個有趣的“開場詞”。幼兒老師要設計方案有趣的教育情景，教育每日任務清楚、有趣，充足把握住了幼兒好奇心、愛探尋的特性，使幼兒在玩中學。

2,減少難度系數(shù)，激起幼兒積極參加的心愿。在教育全過程時要正確引導幼兒多思、想太多，反映出創(chuàng)造發(fā)明性邏輯思維，激勵幼兒的探尋精神實質(zhì)，要求老師創(chuàng)造發(fā)明性的開展教育。

3,教育方式新奇，教育氣氛民主化。新課改理念要求老師應用新奇的教育方式，靈活運用教育資源，提高教育的挑戰(zhàn)性，而且要構建老師學生互相尊重了解的優(yōu)良師生之間關系。

4,在意個別差異，朝向總體幼兒。課程內(nèi)容轉型要求教育要朝向總體幼兒，教育設計方案要注意個別差異，促進幼兒充分發(fā)揮自身自覺性。因而，老師要創(chuàng)建朝向總體幼兒一同進步的新思想。